上混龄班是怎样的体验?
作者:秦志莺  发布时间:20/11/2019   浏览次数:204

 [本文首发于微信公众号“家有二娃无问西东”,本网站经原作者同意转载发布]

 

 

 
混龄班会不会成混乱班?
 
今年开学第一天,送妹妹上幼儿园,我就吃了一惊,没有按部就班升到中班,而是被分到了中班和大班的混龄班。上一学年妹妹在小班时就是班里年龄最小的一个,现在进了混龄班,怯怯地站在一群个子都比她高出一两个头的大孩子中,愈发显得她又矮又小。我当时第一反应就是,会不会被以大欺小,是不是得考虑给她报个空手道班呢?
 
(后来我发现空手道也好跆拳道也好,都得满五岁才能报名,每每看到校园霸凌的新闻,我就会陷入一种无能为力的忧虑之中……)
 
接着送姐姐去学校,我又吃了一惊,混龄班制的流行风也吹到了小学,姐姐也被分到了混龄班。值得安慰的是,班里有8个两年级的学生,加上9个三年级的学生,总共17人,比起其他满满当当30人一个班的,算得上是华丽丽的小班制。
 
法国的小学老师是全科制,通常一个老师负责一个班级,除了体育,基本上包揽法语、数学、英语、科学所有科目。所以,对老师来说,班级人少,省心省力,就是最大利好。
 
然后,进混龄班对她们姐妹两个来说,一开始无疑是个利差消息。
 
 
首先,两人尝试到被分离的滋味。好巧不巧,两人在上一年里结交的好朋友都被分到了另一个班里。刚开学的那几天,她们既要适应新老师,又要适应新同学,原先对上学充满期盼,现在有些失望,妹妹有时还带上一点抗拒。
 
而且,姐姐有时放学回来会抱怨耳朵痛。怎么会耳朵痛呢?排除了中耳炎的可能性之后,才知道真正的原因。原来因为在混合班,老师要同时给二三年级的学生上课,通常给三年级学生上课时,就让另一边二年级学生做习题。姐姐说因为有声音干扰,不能集中注意力,就用一只手塞住耳朵,一只手写字。这不是课堂版的“掩耳盗铃”么?哎呀,要塞也得两个耳朵一起塞才有用,是不是给她配副耳塞带去学校呢?
 
这混龄班看起来有点混乱呢。和几个家长交流下,大家好像对这样的安排都有些异议,怀疑老师要兼顾大班和小班的课程,时间安排会顾此失彼。特别是大孩子的家长,觉得自己的孩子和小的孩子呆在一起,会学不到跟多新的东西。
 
 
家长会上,校长老师发话了,因为老师少,学生多,为了有效精简地运用师资力量,采用混龄班是最好的安排方式。实践证明,实行混龄班师生双向反映都很好,而且教育专家和心理学家对混龄班制度也是很认可的。
 
妹妹的幼儿园老师告诉我们,虽然班上有30个同学,但是她带混龄班的教学经验累积有七年了,每天如何给中班和大班学生安排各自的课程和混合内容胸有成竹。
 
姐姐的小学老师告诉被分到到混合班的两年级学生家长们,因为你们的孩子们在一年级时表现出相对高的学习自主性能力,所以被选到混合班,可以激发三年级学生的学习热情。我一边听一边想,首创混龄班制度的学者是不是受了“孟德尔杂交优势学”的启发呢?
 
家长会回来之后,我查了资料,对混龄班和同龄班有了更全面的认识。
 
 
混龄不是“利差"是"利好"
 
同年龄编班源自17世纪捷克教育家夸美纽斯,采用同龄编班,可以使受教育的数量扩大、教学效率提高,节约师资,而且便于组织、领导和实施。这些优点使同龄教育成为许多国家学校教育的主要组织形式。但是,同龄编班在发展过程中也逐渐暴露了一些问题,如同龄编班无视儿童的个别差异,不能很好反映儿童学习和成长的过程,排斥不具备相同经验的儿童,导致儿童在班级组织中的地位差异等问题。
 
著名的儿童教育专家玛丽亚•蒙台梭利博士则反对将儿童按年龄分组,提倡混龄编班。她认为,社会生活的魅力在于一个人可以遇到不同类型的人,按年龄实行隔离是一种人为的隔离,它打破了社会的契约,剥夺了生活对儿童的滋养,会阻碍儿童社会意识的发展。儿童需要有观察、模仿多种能力的机会,也需要有在同辈中发现同伴的机会,这些同伴以不同的方式搭配,补充或完备了他们的兴趣。同一班级中年龄跨度越大,成人和儿童所能接受的行为和成绩的跨度就越大。随着蒙台梭利学前教育理论在世界的影响,混龄教育也广为推行,成为主要的编班形式。
 
混龄教育对小龄孩子的好处其实很多,比如:
 
 1、 小孩子容易从大孩子身上学到很多东西。3岁孩子的心理与5岁孩子更接近(与大人相比),学习起来也更容易一些。两者之间存在着一种交流与和谐,这在成人与3岁孩子之间却很少有。
 
 2、 小孩子会更感兴趣向大孩子学能做的事情,因为更接近于他们可以达到的能力范围之内。
 
 3、 小孩子受到大孩子的鼓励,从而愿意去做大孩子做的事情。
 
 
混龄教育对大龄孩子的好处也不少,比如:
 
 1、 大孩子帮助小孩子,能够获得快乐的体验。研究发现,同伴教学对扮演教育者的儿童有正向的影响。在保护和友爱的氛围下成长的孩子会更加懂得团结友爱。
 
 2、 大孩子教小孩子的同时也是在巩固自己的知识。有人会担心,让大孩子去教其他小孩子,会拉低自己的水平。其实,在给其他孩子讲解之前,他得重新分析和整理自己掌握的知识,通过教授别人,可以对自己学到的东西了解得更透彻。正所谓“教学两相长”。
 
 3、 大孩子因其能力强,容易被小孩子敬仰崇拜,对他们也是一种无形的鼓励,容易培养谦让、耐心等良好的情感。
 
混龄编班对孩子的人格养成也有裨益,避免了孩子的自傲与自卑。因为孩子们从小就会知道:别人比我知道得多,是因为年龄比我大,别人没我知道得多,是因为年龄比我小而已,从而发现差异性。
 
姐姐小时候上的就是蒙特梭利幼儿园,但都是同龄班,没想到现在在公立学校,倒是享受到了蒙氏教育的混龄特色了。
 
我告诉孩子们,换班不可能,换校不现实,既然今年进了混龄班,就必须接受它、适应它。
 
和好朋友分在两个班,也没关系,课间活动时照样可以一起玩。更何况,“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮。”短暂的别离,可以让你们珍惜在一起时的宝贵。
 
针对姐姐提出同时学习的干扰,我给她看了爸爸公司制作的宣传片,现在公司基本上都是开放式的办公环境,所以现在就学会适应和不同的人不同的声音共处一室。“专心一致、系心一缘,制心一处, 无事不办。”你就好好修炼吧。
 

 

 

 

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